Exploring the Impact of the Covid-19 Pandemic on Peer Mentor Self-Efficacy and Wellbeing
Notice bibliographique
Résumé
With the increasing attention to wellbeing and mental health (especially during the COVID-19 pandemic) as antecedents of meeting postsecondary students’ academic, emotional, and social needs, there is a need for research to understand how students’ wellbeing can be promoted through peer mentoring. The lack of engagement caused by COVID-19 pandemic restrictions has greatly affected peer mentors’ ability to meet and interact with their mentees, leading to decreased feelings of self-efficacy and wellbeing in the mentoring role. Therefore, we saw a need for research on how mentors are attuned to the importance of their own self-efficacy and wellbeing as an essential grounding for their mentoring practices to wellbeing among those they serve. This chapter details an exploratory study that examined the peer mentors’ perceptions of their experiences in peer mentoring programs at two institutions of higher education in the state of Florida in relation to the impacts of the pandemic on students’ self-efficacy and wellbeing. This study can help with understanding the specific, contextualized factors conducive to flourishing peer mentoring in educational institutions during times of significant change.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».