Notice bibliographique
Résumé
This chapter offers insights into equitable leadership knowledge and practice through considerations of knowledge institutionalization processes, sense-making within institutions, and educational structures and norms. The chapter draws from a larger international comparative study that used a critical constructivist grounded theory approach to explore the influence of institutional factors on school administrators’ constructions of equitable leadership knowledge and practice in Kenya and Canada. Eleven school administrators from Kisumu County, Kenya and Ontario, Canada participated in the study. In this chapter, the author outlines the pathways that school administrators took to connect equitable leadership knowledge and practice to institutional obligations in K–12 settings. These pathways coalesced around actions such as (a) gathering knowledge, (b) establishing the relative importance of knowledge, and (c) confirming institutional knowledge legitimacy. The author connects these pathways to a three-stage process theory that emerged from the data. The three stages are identified as mimetic, normalizing, and transference stages. The mimetic stage is built around actions that mirror sanctioned knowledge, the normalizing stage is associated with norms and values arising from common interpretations, and the transference stage focuses on mental operations that rely on legitimated knowledge. These ideas are then linked to possibilities for decentering institutional undertones of equitable leadership knowledge and practice to ensure they do not place perceptual limits on school principal choices and subsequent knowledge construction as well as to ensure that school principal actions do not reinforce unequal social relations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,011 |
| Communication savante | 0,007 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,083 | 0,020 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».