Notice bibliographique
Résumé
Background: What does it mean to mobilize queer joy as pedagogy, and how does it manifest in educational projects? Although much scholarship has examined queer pedagogy through critique and resistance, less attention has been paid to joy as a radical and collective mode of learning. In educational contexts marked by systemic violence and exclusion, we think that queer joy might offer a way of reimagining what teaching and learning can feel like. This study situates queer joy as both affective and political—a force that can create sanctuary within and beyond formal education. Objective: The study aims to develop and theorize “queer joy as pedagogy” through arts-based and activist research. Specifically, it explores how collective creative practices can transform experiences of marginalization into moments of affirmation, connection, and resistance. By tracing how joy circulates in queer and trans-led educational projects, the research seeks to contribute to a more expansive understanding of critical and inclusive pedagogy. Research Design: Grounded in participatory visual research methodologies, this study draws on two multiyear projects— Pride/Swell+ and the Queer Sexual Joy Project. Together, these projects engaged over 300 queer and trans participants aged 14 to 50+ years, primarily across Canada. Participants collaborated through art-making, storytelling, and visual activism to articulate experiences of queer joy in everyday and educational life. The resulting archives and artworks serve as both data and pedagogical interventions, illuminating how collective creation fosters belonging and critical reflection. Conclusions: Our findings suggest that queer joy functions not as a retreat from struggle but as an active practice of survival, solidarity, and transformation. By centering creative collaboration, the projects cultivated spaces that disrupted normative hierarchies of who can teach, learn, and feel joy. We argue that queer joy as pedagogy offers educators a framework for cultivating radical inclusivity and critical hope. Ultimately, this work positions joy as a transformative force capable of reshaping educational spaces into more just and liberatory environments.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».