Advancing Skills-Based Education: Designing and Validating a Constructivist Learning Environment Model to Foster Students’ Ill-Structured Problem-Solving and Industrial Competencies
Notice bibliographique
Résumé
The overarching aim of this study is to explore how the Constructivist Learning Environment Model enhances ill-structured problem-solving skills and psychomotor competencies among Thai students in skills-based and industrial programs. The research employed a Design and Development approach structured into two phases. Phase 1 involved model development based on literature review, contextual surveys, and theoretical synthesis. Phase 2 focused on model validation through internal expert assessments and external validation via pre-test and post-test with 30 first-year vocational students from Khon Kaen Technological Business College (K-BAC), selected through cluster random sampling. The developed model consists of seven interconnected components: (1) Problem-Based Learning Center, (2) Resource Center, (3) Cognitive Tool Center, (4) Collaboration Center, (5) Problem-Solving Enhancement Center, (6) Scaffolding Center, and (7) Coaching Center. Expert evaluations highlighted the model’s consistency with established theoretical principles, confirming its effectiveness in stimulating cognitive growth, collaborative learning, scaffolding, and problem-solving development. The pre- and post-test results demonstrated significant improvements in students’ problem-solving abilities, with mean scores increasing from 25.7 (SD = 2.85) to 45.27 (SD = 2.35), as indicated by a p-value of 0.000 (p<.05 level of significance). Additionally, the consistency questionnaire revealed 100% student agreement on the coherence of content, media, and design components, confirming the model’s integrated structure. This study contributes a practical, theory-aligned learning environment model for vocational education, emphasizing authentic problem-solving and skill development. Although Phases 1 and 2 findings are promising, further validation is required to confirm the model’s full effectiveness in enhancing vocational and industrial competencies.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».