Prospective association of device‐based physical activity and sedentary time during childhood with mental health outcomes during adolescence
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The present study aimed to analyze associations between device-measured physical activity and sedentary time during childhood with mental health-related outcomes throughout adolescence. METHODS: Data from the Millennium Cohort Study were used. Device-measured physical activity (i.e., light and moderate-to-vigorous physical activity) and sedentary time were assessed at 7 years. Internalizing and externalizing symptoms were assessed at three time points (11 years, 14 years, and 17 years) via the Strengths and Difficulties Questionnaire. Depressive symptoms were estimated using the Mood and Feelings Questionnaire at 14 years. Psychological distress was assessed using the six-item Kessler psychological distress scale at 17 years. Negative binomial regression models, adjusting for potential confounders were used. RESULTS: Among boys, greater time spent in moderate-to-vigorous physical activity at 7 years was associated with higher hyperactivity and lower peer problems throughout adolescence. Higher moderate-to-vigorous (incidence rate ratio [IRR]: 0.95; 95% confidence interval [CI]: 0.93-0.98), light (0.90; 0.85-0.95), and total activity time (0.95; 0.93-0.98) at 7 years were associated with lower, while sedentary time was associated with higher (1.11; 1.07-1.16) psychological distress at 17 years in the adjusted models. Girls who spent more time in light physical activity at 7 years were more likely to have lower hyperactivity levels over adolescence, while higher sedentary time at the same age was associated with higher hyperactivity levels. Higher sedentary time at 7 years was associated with higher depressive symptoms at 14 years (1.06; 1.01-1.10), whereas light physical activity at 7 years (0.91; 0.85-0.97) was associated with lower depressive symptoms at 14 years in the adjusted models. CONCLUSION: Higher moderate-to-vigorous, light physical activity, and lower sedentary time were associated with lower peer problems, depressive symptoms, and psychological distress throughout adolescence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».