Shy Like Me: Exploring Links Between Coaches’ Shyness and Beliefs About Shy and Exuberant Children in a Team Sports Context
Notice bibliographique
Résumé
This study examined links between coaches’ shyness and their perceptions of shy and verbally exuberant children in a team sports context. Participants were a community sample of N = 465 adults ( n = 379 males; n = 86 females) aged 18–78 years ( M = 43.48 years, SD = 9.96) with previous experience coaching children in team sports. Measures included demographic questions, respondents’ self-reported shyness, responses to vignettes describing hypothetical shy and verbally exuberant children in a team sports context, and an assessment of potential problems for shy athletes. Among the results, coaches’ shyness was significantly associated across both vignettes with overall worry ( F (1, 406) = 5.40, p = .021), greater anticipation that these children would experience peer difficulties ( F (1, 401) = 4.39, p = .037), and lower efficacy for working with these children ( F (1, 405) = 6.12, p = .014). These findings suggest that shyness among coaches may be manifested as higher threat perception and lower confidence in the context of children's behavioral management. As a result, children with different behavioral tendencies may not reap all the benefits that team sports participation can provide. This highlights the importance of sports coaches’ personality traits on the outcomes for shy and verbally exuberant team members and the need for support for shy coaches.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».