Beyond Individualism and Independence: Exploring Collectivism and Interdependence as Paradigms of Healthcare and Health Professions Education
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: Healthcare is delivered by teams, yet individualism continues to be foregrounded in training and assessments. In contrast to individualism is collectivism, a sociocultural phenomenological lens that considers the degree to which people are integrated into groups. Along with collectivism is interdependence, which characterizes how two or more people or things are interconnected with each other. The purpose of this review was to examine the current body of work on collectivism and interdependence to examine their potential within healthcare and health professions education (HPE). Method: This narrative review included English-language publications from peer-reviewed journals between 1990 and 2024, and excluded non-English articles, perspective pieces, commentaries, and studies that were unrelated to healthcare or HPE. The initial search in January 2024 included MEDLINE, Embase, PsycINFO and ERIC databases and was updated in November 2024 with forward and backward reference mining. Results: In total, 3,415 articles were identified, of which 63 were included in the review. We used reflexive thematic analysis to consolidate the literature. Our analysis developed four interconnected themes: 1) reshaping the culture of healthcare and the learning climate of HPE, 2) accounting for individual contributions to the team, 3) the many facets of leadership, and 4) belongingness as an essential step towards collective well-being. Together, these themes expose tensions between individualistic educational structures and the team-based realities of clinical work, and highlight pathways toward relational, trust-based learning environments. Conclusion: Healthcare and HPE can be effectively examined through the paradigms of collectivism and interdependence, which transcend and challenge the current models of individualism and independence. Collectivism and interdependence offer conceptual and practical tools to reorient HPE toward relational accountability, shared leadership, and compassionate belonging. By embracing these guiding principles, healthcare workers and educators can better prepare for the collaborative, team-based nature of healthcare, and create protective and transformative learning environments.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».