Philosophy of education in a new key
Notice bibliographique
Résumé
Jackson and colleagues from the United States and Canada offer a raw and reflective philosophical portrait of a region in flux. Composed amid the overlapping crises of 2020—global pandemic, racial reckoning, political turbulence, and ecological urgency—it reads as both a snapshot and a critical meditation on the state of educational life in North America. Rather than presenting a cohesive narrative, it foregrounds fragmentation, tension, and multiplicity, mirroring the conditions from which it emerged. The writing captures the sense of rupture that defined the year, but it does not dwell in despair. It probes the role of philosophy of education in a time of moral fatigue, institutional disillusionment, and public mistrust. The contributors question what it means to engage in philosophy when the world feels unmoored—when traditional reference points are collapsing and new ones have yet to be formed. This work takes seriously the philosophical labour of naming, mourning, resisting, and imagining. Through collective writing, it models a kind of thinking that does not seek resolution but insists on dwelling with difficulty. It resists both academic detachment and ideological certainty, instead embracing a practice of writing that is vulnerable, grounded, and dialogic. This snapshot from the United States and Canada is not only regional; it is globally resonant. It reminds us that philosophy of education, when practiced collectively and reflectively, can offer something more than critique—it can create space for holding contradictions, generating care, and imagining otherwise. In doing so, this piece refuses to treat 2020 as an exception. Rather, it presents it as a window into the deeper structural and ethical questions that education must continue to confront—now and into the futures we are only beginning to articulate.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,046 |
| Communication savante | 0,013 | 0,012 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».