From family to school: the dual protection of father-child relationship and teacher-student relationship on children’s mental health problems
Notice bibliographique
Résumé
Mental health problems among children are a significant public health concern. Family dynamics and early educational environments are critical in shaping children's mental health. This study explores the impact of maternal authoritarian parenting on preschool children's mental health, considering the mediating role of children's emotion regulation abilities and the moderating effects of father-child and teacher-child relationships. Participants included 412 preschool children from three kindergartens in Shanghai, along with their parents and teachers. Data were collected in two phases through questionnaires at an interval of 6 months. Results indicated that children's emotion regulation abilities fully mediated the relationship between maternal authoritarian parenting and children's mental health problems. The interaction between maternal authoritarian parenting and father-child relationships significantly predicted children's emotion regulation abilities (β = 0.163, p < 0.05), while the interaction between children's emotion regulation abilities and teacher-child relationships significantly predicted children's mental health problems (β = 0.145, p < 0.001). This study innovatively used the Polynomial Curved Surface Fitting (PSCF) technique to validate the existence of a dual moderated mediation effect. This finding supports the positive role of the cumulative advantage effect of father-child and teacher-child relationships in promoting children's mental health. These findings also have important practical implications for the development of intervention strategies and educational policies.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».