How do dental professionals perceive sustainable dentistry? A qualitative study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Dentistry must reduce its ecological footprint in response to the triple ecological disaster of climate change, biodiversity loss, and pollution. It is thus necessary to introduce or reinforce sustainability in dental curricula and continuing education programmes. As such, this study aimed to explore how dental professionals perceive ecological issues, conceptualize and integrate sustainable practices into clinical routines, and identify their needs regarding continuing education in this domain. METHODS: We conducted a qualitative, exploratory study in partnership with the Ministry of Health and professional dental organizations of the province of Québec, Canada. We held six virtual focus groups (60-90 min) with a sample of 28 Québec practitioners-8 dentists, 9 dental hygienists, and 11 dental assistants-from public and private clinics. Sessions were audio-recorded, transcribed verbatim, and analyzed thematically following Braun and Clarke's approach. RESULTS: Most participants expressed concern about climate change and a sense of responsibility toward future generations. They defined sustainability as minimizing ecological impact without compromising infection control, but acknowledged a lack of information on the subject, often equating it with waste reduction while overlooking higher-impact sources such as patient and staff travel. Their self-initiated actions, which were shaped by their professional roles, faced barriers including time pressure, hierarchical decision-making, the cost of sustainable products, and infection control rules, operating at individual, clinic, and policy levels. All groups actively wanted continuing education on sustainable dentistry, preferably in a hybrid format, and requested clear clinical protocols along with supportive procurement and regulatory policies to make change feasible. CONCLUSIONS: Our analysis met the objectives by describing clinicians' perceptions and routines, identifying needs foental professionals expressed concerns aboutr continuing education, and surfacing multilevel barriers and enablers. Accordingly, it is important to develop continuing education programmes on sustainable dentistry that are tailored to their learning preferences and professionals' roles within the clinic. Training should be complemented by the provision of clear clinical protocols, designated sustainability leads, and procurement systems that remove cost and supply barriers.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,024 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».