Favoriser l’éducation inclusive à travers les relations école-famille immigrante et réfugiée : analyse de récits de pratique de directions d’établissement
Notice bibliographique
Résumé
Les lves issu-es de l'immigration reprsentent plus du tiers des lves qubcois-es (Ministre de l'ducation du Qubec [MEQ], 2022a).Elles/ils prsentent une diversit d'expriences pr-pri et post-migratoires qui se transforment en dfis multiples pour les milieux scolaires.La Politique d'intgration scolaire et d'ducation interculturelle (MEQ, 1998) insiste sur la responsabilit collective l'gard du soutien l'intgration des lves et de leurs familles et, plus rcemment, on presse les tablissements scolaires vers l'adoption d'une perspective dite inclusive (Conseil suprieur de l'ducation [CSE], 2017 ; Ministre de l'ducation, du Loisir et du Sport [MELS], 2017).Partant d'une analyse thmatique par codage mixte (Mucchielli, 2009) de rcits de pratique de directions d'tablissements propos des relations cole-famille immigrante et rfugie (n=11) recueillis dans le cadre d'un projet de recherche men en milieu pluriethnique qubcois, cet article examine dans quelle mesure les pratiques des directions d'tablissement tmoignent et contribuent la mise en oeuvre de l'ducation inclusive (Magnan, et al., 2021 ;Potvin, 2014), travers quatre dimensions oprationnalises dans le Diagramme de l'ducation inclusive (Charette & Audet, 2023).Cette mise en dialogue mnera l'identification de pistes pour soutenir les directions vers une transformation des pratiques de leur cole.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».