Notice bibliographique
Résumé
In the 19th century, the museum was generally constituted as an accumulation of uncatalogued objects, while its fundamental role was relatively haphazard, with principal concern the elite’s good taste and high culture provided within a sacred site. At this time, heritage organizations began serving as a pedagogical source and incorporated learning strategies to accommodate the general public. Influenced by the Arts and Craft Movement, the Industrial Revolution brought an art education awareness, which first flourished in European museums, and then emerged after the Civil War in the United States—principally between 1870 and the Wall Street crash of 1929—for studying important artworks and supporting art appreciation through a constructivist perspective (Zeller, 1989). Some scholars posit that constructivism is the most convenient way to subjectively gain understanding, by involving visitors as active learners beyond the traditional approach (Hein, 1998). Earlier than the Second World War, the Metropolitan Museum of Art of New York (www. metmuseum.org) was already known as a leader for setting educational programs with unique behind scenes of major masterpieces (see Figure 1), whereas the Louvre in Paris (www.louvre.fr) rapidly acted as a model in the Victorian Era for other established museums throughout the continent. Both Web museums of these organizations have shown creative ways of displaying their contents and for attracting an international crowd.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,010 |
| Communication savante | 0,023 | 0,014 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,031 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».