The role of the program implementation specialist in the promotion of adolescent literature
Notice bibliographique
Résumé
This internship report considers the role of a district school board program implementation specialist in promoting the use of adolescent literature in junior and senior high schools in Newfoundland and Labrador. It consists of a case study in which one particular program implementation specialist discussed his beliefs about the meaning of this role and about how it might be achieved best. -- It concludes that the participant believed strongly in the importance of adolescent literature, including how the use of it in junior and senior high classrooms helps meet the learning outcomes of the new Atlantic Canada Language Arts Curriculum: Grades 7-9. (hereafter referred to as English 7-9). The case study revealed that, driven by these beliefs, this program implementation specialist was of key importance in promoting adolescent literature through encouraging its use in diverse ways to administrators, teachers, and parents. Giving teacher support as a facilitative leader in this curricular initiative, especially through related in-service, was of particular importance and received positive reaction from teachers overall. However, time restrictions disallowed! this participant to do the in-depth promotion desired. -- The program implementation specialist believed the promotion of adolescent literature could be achieved best by teachers becoming well read in adolescent literature; by a program specialist who is credible and enthusiastic about his or her knowledge related to adolescent literature and who concentrates on providing meaningful and related in-service; and by some changes being made, especially in an arrangement whereby a school board program implementation specialist for Language Arts can focus on this subject at a particular level, (e.g., junior and senior high school), thus enabling the time needed to do in-depth work
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».