A new paradigm for teaching histology in Canada's first distributed medical school
Notice bibliographique
Résumé
To address the critical problem of inadequate physician supply in rural British Columbia, the University of BC launched an expanded and distributed medical program in 2005. Medical students engage in a common curriculum at 3 geographic sites across BC, in Vancouver, Prince George and Victoria. The distribution of the core Histology course required a thorough revision of our instructional methodology. We here report our progress and address the question “How can Histology be distributed to remote sites while maintaining the highest of educational standards?” Experience at UBC points to 3 specific challenges: (i) ensuring equitable student access to quality histological images, (ii) implementing a technological infrastructure that allows for real‐time teaching and interactivity across sites, and (iii) ensuring student access at all sites to Faculty expertise. High quality images (available through any internet connection) are provided within a new virtual slide box library of 300 light microscopic and 190 electron microscopic images. Our technological needs are met through a videoconference system that allows for live, interactive sharing of visual/audio materials across the 3 sites. This system also ensures student access to Faculty expertise during didactic teaching sessions. Student examination results and surveys demonstrate that the distribution of our Histology curriculum has been successful.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,008 |
| Communication savante | 0,009 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,022 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».