La « Media education » nella scuola : perché, come, che cosa insegnare dei média
Notice bibliographique
Résumé
The 20th century, especially since it is defined as « the century of the media », presents new challenges to schools and education. During the '80s, especially in the English speaking world like Australia, Great Britain, Canada and USA, a particular thinking and educative proposal bas been developed with regard to the audiovisual media which has given rise to a world movement of media educators. World conventions which were organized since 1988 (Lausanne) to 2000 (Toronto) brought to light this movement. « Pedagogical theories and practice » which is an expression of this new educative commitment goes under the name Media Education. This article presents the motives, the content and the method of this subject. The author refers particularly to the Italian experience, which according to the research-action method has been expressed in three-year curricula of education to the media for the middle school. The study concludes with the proposal of a new professional personality, namely the media educator, which some Italian universities are already interested in (as for instance the Cattolica of Milan, the Sapienza of Rome and the Suor Orsola Benincasa University Institute of Naples) who have initiated a new three years degree course and a one year's post-degree specialization course.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».