Re-situating Canadian Early Childhood Education
Notice bibliographique
Résumé
Contents: Daphney L. Curry/Gaile S. Cannella: Foreword - Reconceptualist Her/Histories in Early Childhood Studies: Challenges, Power Relations, and Critical Activism - Larry Prochner/Veronica Pacini-Ketchabaw: Resituating Early Childhood Education: Introduction - Katherine Davidson: The Integration of Cognitive and Sociocultural Theories of Literacy Development for Instruction and Research: Why? How? - Sherry Rose/Pam Whitty: Valuing Subjective Complexities: Disrupting the Tyranny of Time - Luigi Iannacci/Bente Graham: Addressing Divides and Binaries in Early Childhood Education: Disability, Discourse and Theory, and Practice in a Bachelor of Education Program - Rachel Langford: An Early Childhood Professional's Authority: How Can It Be Used for Influencing and Instigating Action for Social Goods? - Zeenat Janmohamed: When Queer Enters Early Childhood Teacher Training: What's So Inappropriate about That? - Judith K. Bernhard: Immigrant Parents Taking Part in Their Children's Education: A Practical Experiment - Kathleen Kummen/Veronica Pacini- Ketchabaw/Deborah Thompson: Making Developmental Knowledge Stutter and Stumble: Continuing Pedagogical Explorations with Collective Biography - Anna Kirova: Children's Representations of Cultural Scripts in Play: Facilitating Transition from Home to Preschool in an Intercultural Early Learning Program for Refugee Children - Mary Caroline Rowan: Resituating Practice through Teachers's Storying of Children's Interests - Beth Blue Swadener/Lacey Peters/Sonya Gaches: Taking Children's Rights and Participation Seriously: Cross-national Perspectives and Possibilities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,020 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».