Practicing Multiculturalism: Affirming Diversity in Counseling and Psychology
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
I. OVERVIEW: UNDERSTANDING MULTICULTURAL CONTEXTS. 1. Practicing Multiculturalism: An Introduction, Timothy B. Smith, P. Scott Richards, Mac Granley, & Festus Obiakor. 2. The Multicultural Context of Mental Health, Paul B. Pedersen. II. MULTICULTURAL SKILL DEVELOPMENT. 3. Awareness and Identity: Foundations of Multicultural Practice, Chalmer E. Thompson. 4. Intercultural Communication Contexts as Mindful Human Achievements, Billy Vaughn. 5. Working from Within: Contextual Mental Health and Organizational Competence, Patricia Arrendondo. 6. A Contextual Approach to Assessment, Timothy B. Smith. III. CONSIDERATIONS FOR MULTICULTURAL PRACTICE WITH SPECIFIC POPULATIONS. 7. Effective Interventions with Children of Color and Their Families: A Contextual Developmental Approach, Daisuke Akiba & Cynthia Garcia Coll. 8. Counseling and Psychology with African American Clients, Leonie J. Brooks, Deborah G. Haskins, & Judith V. Kehe. 9. Counseling and Psychotherapy with Latino/Latina Clients, Alberta M. Gloria, Ester R. Rodriguez, & Elisa M. Castillo. 10. Counseling and Psychotherapy with Asian American Clients, Nolan Zane, Teru Morton, June Chu, & Nancy Lin. 11. Counseling and Psychotherapy with Native American Clients, Aaron P. Jackson & Sherri Turner. 12. Counseling and Psychotherapy with Arab American Clients, Chris D. Erickson & Nada Al-Timimi. 13. Counseling and Psychotherapy for Acculturation and Ethnic Identity Concerns with Immigrant and International Student Clients, Gargi Roysircar. 14. Religious and Spiritual Diversity in Counseling and Psychotherapy, P. Scott Richards, Roger Keller, & Timothy B. Smith. 15. Understanding Classism to Effect Personal Change, William M. Lui & Donald B. Pope-Davis. IV. CONCLUSION. 16. Understanding of Individuals in Their Context: A Relational Perspective of Multicultural Counseling and Psychotherapy, Timothy B. Smith & Matthew Draper.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle