History Wars and the Classroom Global Perspectives
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
ABOUT THE BOOK The book is entitled History Wars and the Classroom: Global Perspectives and examines how ten separate countries have experienced debates and disputes over the contested nature of the subject, for example the 'Black Armband' and 'Whitewash' factions in Australia who adopt opposingly celebratory or denigratory views of Australian history, especially when evaluating episodes of poor racial relations. There are also tensions between traditional/patriotic views of history teaching and reformed or 'new' history. There are issues of political control of the curriculum and parallel issues of who writes it (very topical in England at the moment over two expat 'big picture' historians who work at Harvard and Columbia (Niall Ferguson and Simon Schama)). ENDORSEMENTS: An important collection for anyone seeking to understand the incendiary nature of the history curriculum across the globe. Sam Wineburg, Margaret Jacks Professor of Education and History, Stanford University, USA. powerfully and impressively wide-ranging collection of essays, which vividly remind us that the debates on the teaching of history are global rather than merely national. Sir David Cannadine, Dodge Professor of History, Princeton University, USA. CONTENTS: Acknowledgements. Introduction, Tony Taylor and Robert Guyver. Preface Peter Seixas. Legacies, Ruptures and Inertias: History in the Argentine School System, Maria Paula Gonzalez. Under Siege from Right and Left: A Tale of the Australian School History Wars, Tony Taylor. Were Allowed to Disagree, Because We Couldn't Agree on Anything: Seventeen Voices in Canadian Debates over History Education, Ruth Sandwell. Controversiality and Consciousness: Contemporary History Education in Germany, Sylvia Semmet. Denial in the Classroom: Political Origins of the Japanese Textbook Controversy, Tony Taylor. Little Is Taught or Learned in Schools: Debates over the Place of History in the New Zealand School Curriculum. Mark Sheehan. Transforming Images of Nation-Building: Ideology and Nationalism in History School Textbooks in Putin's Russia, 2001-2010, Joseph Zajda. Dealing with a Reign of Virtue: The Post-Apartheid South African School History Curriculum, Rob Sieborger. The History Working Group and Beyond: A Case Study in the UK's History Quarrels, Robert Guyver. Wars and Rumors of War: The Rhetoric and Reality of History Education in the United States, Keith Barton. About the Contributors...
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle