Possible educational implications of the underdiagnosis of autism spectrum disorders, ASDs, of aboriginal children in British Columbia, Canada
Notice bibliographique
Résumé
During a preparational trip to Vancouver, Canada, to come in contact with possible participants for my PhD study about the meaning of music for aboriginal children diagnosed with autism spectrum disorders, ASDs, local researchers and school officials informed me that there are very few known cases in British Columbia, BC. Canada. Furthermore it seems that researchers have limited access to this field. The aim of this review of publications on the prevalence of autism, ethnicity and aboriginal groups is to get an overall picture of previous research and possibly contribute with insights that can be useful in understanding the situation in BC. It is also the starting point for my fieldstudies. The review reveals that aboriginal children in BC, Canada are underdiagnosed and underrepresented in research context. Possible reasons can be cultural, ethnical, diagnostic substitution, symptoms being recognized as schizophrenia, or ethnic bias in diagnostic decisions and the impact of historical oppression and discrimination. If aboriginal children in fact are underdiagnosed with autism, the educational implications may be severe, individually, but also as a minority group. They are also missing the opportunity to get funding provided by the B.C Ministry of Children and Family Development for families to purchase treatment and intervention for children up to 18 years of age. One of the characteristiscs of autism is the need for sameness and disruptions often lead to eruptions, outbursts or undesirable behavior. Positive effects on social and classroom behavior have been seen in research regarding music interventions for children with ASDs but music as an educational/special educational tool for inclusion has yet to be investigated. In the academic year 2013/2014 I intend to do ethnografic fieldwork on the meaning of music for aboriginal children with ASDs and screening for autism in children from indigenous communities in BC, Canada, as two studies towards my dissertation. Possibly accurate assessment of ASDs within the aboriginal community and learning about the use and qualities of indigeneous music within this population can give us the opportunity to transform educational practice and facilitate inclusion.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,025 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».