Theory and practice of focusing-oriented psychotherapy : beyond the talking cure
Notice bibliographique
Résumé
Acknowledgements. Foreword. Eugene Gendlin, Focusing Institute, New York University of Chicago, Illinois, USA, and Greg Madison City University, London, UK, Psychotherapy and Psychology, Senior Lecturer, International. Preface. Greg Madison. Introduction. Greg Madison. Section 1: Understanding the Focusing-Oriented Approach. 1. A Theory of Focusing-Oriented Psychotherapy. Akira Ikemi, Kansai University, Osaka, Japan. 2. The FOT View of Change: What is Therapeutic about Therapy? Anna Karali and Pavlos Zarogiannis, both at the Hellenic Focusing Center, Athens, Greece. 3. Thinking and Practicing FOT in the 21st Century: Challenges, Critiques, and Opportunities. Kevin Krycka, Seattle University, Washington, USA. Section 2: Integrating with Other Orientations. 4. Focusing with Solutions: How to do Brief Therapy Deeply. Bala Jaison, Focusing for Creative Living, Toronto, Canada. 5. Applying Attachment Theory and Interventions to Focusing Therapy. Larry Letich, Individual and Marital Therapist, Maryland, USA, and Helene Brenner, Focusing-Oriented Psychologist, Maryland, USA. 6. The Relational Heart of Focusing-Oriented Psychotherapy. Lynn Preston, The Focusing-Oriented Relational Psychotherapy Study Centre, New York, USA. 7. Exhilarating Pessimism: Focusing-Oriented Existential Therapy. Greg Madison. Section 3: Modes of Clinical Practice: The FOT Way. 8. New Ways of Processing Experience: How to Work with Structure-bound Processes. Christiane Geiser, Ausbildungsinstitut GFK, Zurich, Switzerland, and Judy Moore, University of East Anglia, Norwich, UK. 9. 'I can see you, you can't see me'. Focusing-Oriented Therapy with Children: A Fresh Approach. Rene Veugelers, Art Therapist, The Netherlands. 10. Principles and Practice of Focusing-Oriented Parent-Infant Consultation and Therapy. Zack Boukydis, Semmelweis Medical School and Eotvos Lorand University, Budapest, Hungary. 11. Integrating Focusing into Couples Therapy. John Amodeo, Meridian University, California, USA and Annmarie Early, Eastern Mennonite University, Virginia, USA. 12. A Focusing Orientation in Group Psychotherapy. Calliope Callias, Adelphi University in New York, The Focusing Institute of NY and The Experiential Psychotherapy Project of NY, USA, and Charlotte Howorth, The Focusing Institute and The Experiential Psychotherapy project, New York, USA. 13. Focusing-Oriented Expressive Arts Therapy: Working on the Avenues. Laury Rappaport, Lesley University, Massachusetts, USA. Section 4: Topics from the Focusing-Oriented Context. 14. The Myth of the Bodily Felt Sense. Campbell Purton, University of East Anglia, Norwich, UK. 15. Two Things Therapists Should Know about Philosophy. Rob Parker, Private Practice, New York, USA. 16. Neuroscience and Psychological Change in Focusing Therapy. Peter Afford, Counsellor and Psychotherapist, London, UK. 17. Focusing-Oriented Therapy: The Message from Research. Rob Parker. 18. Cross-cultural Focusing-Oriented Therapies: An Approach for a Globalized World. Kevin Krycka, Sergio Lara, Instituto de Formacion y Desarrollo Transpersonal Integral (IFDI), Santiago, Chile, and Atsmaout Perlstein, Israeli Focusing Center, Tel Aviv, Israel. Conclusion. Greg Madison.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».