Dialogs on Diversity and Global Education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Contents: Gunilla Holm/Harriet Zilliacus: Multicultural education and intercultural education: Is there a difference - Rauni Rasanen: Teachers' intercultural competence and education for global responsibility - Hannele Cantell/Matti Cantell: Global education in a multicultural school - Sonia Nieto: Solidarity, courage, and heart: What teacher educators can learn from a new generation of teachers - Mirja Talib/Sari Hosoya: Finnish and Japanese pre-service teachers' preparedness for diversity - Pirjo Lahdenpera: How to develop an intercultural school: Experiences from Sweden - Leida Talts/Airi Kukk/Maia Muldma: The language immersion program at school entry in Estonia - Kristin Adalsteinsdottir/Gudmundur Engilbertsson/Ragnheidur Gunnbjornsdottir: Multicultural teaching in Manitoba (Canada), Norway and Iceland - Arja Virta: Cultural diversity challenging history education: Why and how - Arto Kallioniemi/Kaarina Lyhykainen/Antti Rasanen: Headmasters' conceptions of school festival traditions - Leena Andonov: Interaction in consultation discussions: Building partnerships with culturally diverse families - Lihong Huang: Learning for work: Student career aspirations in China and Norway.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle