Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Part 1: The Value of Play? Psychological, Educational and Playwork Perspectives 1. Three Perspectives on Play Pam Jarvis, Avril Brock and Fraser Brown We Don't Play Like That Here: Social, Cultural and Gender Perspectives on Play Yinka Olusoga Part 2: Children at Play: A Journey through the Years 3. Curriculum and Pedagogy of Play: A Multitude of Perspectives? Avril Brock 4. Born to Play: Babies and Toddlers Playing Avril Brock, Jonathan Doherty, Pam Jarvis, Jackie Matthews and Dawn Stevenson 5. Playing in the Early Years: At Liberty to Play Not only Legal but also Statutory! Avril Brock 6. We Want to Play: Primary Children at Play in the Classroom Sylvia Dodds Part 3: Supporting Children's Play 7. Building Social Hardiness for Life: Rough and Tumble Play in the Early Years of Primary School Pam Jarvis 8. Play for Children with Special Educational Needs Verna Kilburn and Karen Mills 9. Playwork Fraser Brown 10. Opening Play: Research into Play and Drama Therapy Phil Jones Part 4. Concluding Perspectives 11. Play, Learning for Life: The Vital Role of Play in Human Development Pam Jarvis, Stephen Newman and Jane George
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle