Can hearts and minds be changed in an 'experimental' Chinese kindergarten
Notice bibliographique
Résumé
This paper reviews a visit to a private university kindergarten in Beijing. Further visits are planned to continue to monitor developments. The kindergarten was recommended as an example of innovative provision. The university own thirty kindergarten schools throughout the city and are patronised by wealthy Chinese families. We found some of these kindergartens to be teaching in a didactic manner. The kindergarten was a member of the International Baccalaureate (IB) of schools who were authorised to use the Primary Years Programme (PYP). The most significant and distinctive feature of the IB Primary Years Programme is the six transdisciplinary themes. These themes of: Who we are; Where we are in place and time; How we express ourselves; How the world works; How we organize ourselves and Sharing the planet are intended to offer a balance between learning about or through the subject areas, and learning beyond them by allowing students to "step up" beyond the confines of learning within subject areas. This is achieved by the teachers developing a programme of inquiries which are in-depth investigations into important ideas and require a high level of involvement on the part of the pupils. It is acknowledged that assessment is an important part of each unit of inquiry as it both enhances learning and provides opportunities for pupils to reflect on what they know, understand and can do. The teacher's feedback to the pupils provides the guidance, the tools and the incentive for them to become more competent, more skilful and better at understanding how to learn. \nThe experimental setting was also used for trainees at the university as well as kindergarten practitioners throughout Beijing. We focused on identifying commonalities and differences between the Early Years provision in the Chinese kindergarten and what we would expect to see in England.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,004 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».