Christian mission and education in modern China, Japan, and Korea : historical studies
Notice bibliographique
Résumé
Contents: Scott W. Sunquist: American Christian Mission and Education: Henry W. Luce, William R. Harper, and the Secularization of Christian Higher Education - Jan A. B. Jongeneel: Christian and Missionary Education in the Netherlands and in Indonesia as Challenge - Stuart Macdonald: Religion and Secularization in Canada: Education and the Impact on Mission - Peter Tze Ming Ng: From Cultural Imperialism to Cultural Exchange: Christian Higher Education in China Revisited - Jiafeng Liu: Religious Education in Christian Colleges in pre-Communist China: Challenges and Renovations - Yihua Xu: Birth, Growth, and Decline of the Chinese Student Volunteer Movement for the Ministry in 20th century China - Feiya Tao: Christian Colleges in China: New Relations and New Perspectives since the 1980s - Takaaki Haraguchi: David B. Schneder's Idea of Christian Education and its Implementation in Face of the Nationalistic Education in Modern Japan - Rui Kohiyama: Women's Education at Mission Schools and the Emergence of the Modern Family in Meiji Japan - Chae-ok Chun: Rediscovering Ewha Mission and its Contribution to Education - Sung-jeon Lee: Empire, Moral Superiority, and Mission Schools: The Establishment of Sungsil School and College in Early 20th Century Pyeongyang, Korea - Dong-min Chang: Crises and Prospects of Mission Schools in Contemporary Korea.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».