Notice bibliographique
Résumé
Based on a critical ethnographic research project, this paper is about the impact of becoming Black on ESL learning; that is, the interrelation between identity formation, identification, race, culture and second language learning. It contends that a group of French-speaking immigrant and refugee continental francophone African youths who are attending an urban Franco-Ontarian high school in south- western Ontario, Canada, enters, so to speak, a social imaginary, a discursive space in which they are already imagined, constructed, and thus treated as Blacks by hegemonic discourses and groups. This imaginary is directly implicated in whom they identify with (Black America), which in turn influences what and how they linguistically and culturally learn. They learn Black English as a second language (BESL), which they access in hip-hop culture and rap lyrical and linguistic styles. Conducted within an interdisciplinary framework, this critical ethnography shows that (ESL) learning is neither neutral nor without its politics and pedagogy of desire and investment. En se basant sur un projet de recherche ethnographique critique, l'auteur considère l'effet de devenir Noir dans l'étude d'anglais comme langue seconde (ESL), c'est-à-dire la corrélation entre la formation de l'identité, l'identification, la race, la culture, et l'étude de la seconde langue. Il s'agit d'un groupe de jeunes immigrants et réfugiés francophones venant d'Afrique et allant à une école secondaire de langue française dans un centre urbain du sud-ouest de l'Ontario, Canada. L'auteur soutient que ces jeunes, pour le dire, entrent dans un espace social, décousu, imaginaire dans lequel ils se sont déjà imaginés, composés, et donc traités comme des Noirs à cause d’un discours hégémoniques. Cet espace imaginaire est directement impliqué sur ceux avec lesquels ils s'identifient notament des Afro-américains et qui, à leur tour, influencent sur ce qu'ils apprennent en langue et en culture. Ils ont appris l'anglais des Noirs comme langue seconde (BESL) qu'ils ont appris par la culture hip-hop, les paroles et l'expression linguistique du Rap. Conduit dans un cadre interdisciplinaire, cette étude ethnographique critique souligne le fait que l'apprentissage de langue (ESL) n'est ni neutre, ni indépendant des politiques et de la pédagogie du désir et de l'investissement.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,014 | 0,025 |
| Communication savante | 0,008 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».