Barriers and Facilitators to Accessing Rural Nursing Education in Canada: A Scoping Review
Notice bibliographique
Résumé
Rural Canadian nurses are vital to safe and competent healthcare. Access to educational opportunities meets nurses' professional and personal needs. This scoping review examines the barriers and facilitators that affect rural Canadian Licensed Practical Nurses (LPNs)/Registered Practical Nurses (RPrN), Registered Nurses (RNs), Registered Psychiatric Nurses (RPNs), and Nurse Practitioners (NPs) in accessing and engaging in educational opportunities for career advancement and practicing with an expanded scope. These barriers and facilitators will be examined from personal, agency, educational institution, and regulatory perspectives. Using a JBI approach design, this scoping review will evaluate peer-reviewed published primary research studies. Sources from 2014-2024 and in English that reflect aspects of the research objectives will be included. Two reviewers will independently screen sources at the title, abstract, and full-screen phases. Data will be extracted using Covidence, and the team will follow the JBI charting methods while using the data extraction tool. Findings will present the depth and breadth of knowledge, summarizing the characteristics of the sources and body of literature and discussing themes related to barriers and facilitators of educational opportunities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».