Early Lexical Comprehension: Children's Assumptions about the Grammatical Class of First Words
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
By the age of 6 months, infants have demonstrated lexical understanding of individual-scope words (like the word “mommy,” which refers to a single individual) and category-scope words (like the word “hand,” which encompasses all hands) (Campbell & Hall, 2022). However, previous studies have focused on monolingual infants, who receive equal amounts of input for both categories in a single language. The present study aims to replicate and extend previous findings by Campbell and Hall (2022) by investigating whether six-month-old monolingual and bilingual infants acquire word categories through conceptual readiness, or if lexical knowledge is determined by linguistic input. As bilingual infants receive unequal amounts of input for category-scope words (such as “hand” in English, and “mano” in Spanish), but experience consistent input for individual-scope words (such as the moniker “mommy”), the study compares monolingual and bilingual infants to assess the nature of word category comprehension. If comprehension is driven by conceptual readiness, bilingual infants should show comprehension of both individual and category-scope words. Using live audio to repeat the words “hand” and the participant’s most frequent moniker for mother (eg. mommy, mama, mom, etc.), infants are shown two side-by-side photos while their looking time is measured. In the category-scope block, a photo of the infant’s hand is shown compared to another six-month infant’s hand, while repeating the word “hand.” In the individual-scope block, the infant is shown a picture of their mother next to an unfamiliar woman of approximately the same age and ethnicity, while repeating the infant’s most frequently used moniker for mother. The current study is one of the first to investigate infants’ object word extensions within linguistically and racially diverse backgrounds, which will further our understanding of the impact of how differing language experiences contribute to the development of lexical comprehension.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,008 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,011 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,017 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle