Left ventricular remodelling in rheumatic heart disease – trends over time and implications for follow-up in childhood
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background Rheumatic heart disease (RHD) is the most common form of acquired heart disease worldwide. In RHD, volume loading from mitral regurgitation leads to left ventricular (LV) dilatation, increased wall stress, and ultimately LV dysfunction. Improved understanding of LV dynamics may contribute to refined timing of intervention. We aimed to characterize and compare left ventricular remodelling between rheumatic heart disease (RHD) severity groups by way of serial echocardiographic assessment of volumes and function in children. Methods Children with RHD referred to Perth Children’s Hospital (formally Princess Margaret Hospital) (1987–2020) were reviewed. Patients with longitudinal pre-operative echocardiograms at diagnosis, approximately 12 months and at most recent follow-up, were included and stratified into RHD severity groups. Left ventricular (LV) echocardiographic parameters were assessed. Adjusted linear mixed effect models were used to compare interval changes. Results 146 patients (median age 10 years, IQR 6–14 years) with available longitudinal echocardiograms were analysed. Eighty-five (58.2%) patients had mild, 33 (22.6%) moderate and 28 (19.2%) severe RHD at diagnosis. Mean duration of follow-up was 4.6 years from the initial diagnosis. Severe RHD patients had significantly increased end-systolic volumes (ESV) and end-diastolic volumes (EDV) compared to mild/moderate groups at diagnosis (severe versus mild EDV mean difference 27.05 ml/m2, p < 0.001, severe versus moderate EDV mean difference 14.95 ml/m2, p = 0.006). Mild and moderate groups experienced no significant progression of changes in volume measures. In severe RHD, LV dilatation worsened over time. All groups had preserved cardiac function. Conclusions In mild and moderate RHD, the lack of progression of valvular regurgitation and ventricular dimensions suggest a stable longer-term course. Significant LV remodelling occurred at baseline in severe RHD with progression of LV dilatation over time. LV function was preserved across all groups. Our findings may guide clinicians in deciding the frequency and timing of follow-up and may be of clinical utility during further reiterations of the Australia and New Zealand RHD Guidelines.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».