Transitional Care for Type 1 Diabetes: The Certified Diabetes Educator Perspective
Notice bibliographique
Résumé
Adolescence is a time when significant growth and development occur. Undergoing typical developmental transitions may include experiences such as academic pursuits, applying to post-secondary education, and striving for increased independence. Adolescents living with type 1 diabetes (T1D) will experience typical developmental tasks and manage an invisible life-threatening chronic disease that requires constant input and thoughtful choices in food, insulin dosing, and more. The transition of care from pediatric to adult diabetes clinics occurs during this fragile period in an adolescent’s life (Allen & Gregory, 2009; de Beaufort et al., 2010). Much research has involved adolescents undergoing transition, their families, and some healthcare provider (HCP) input. However, there is a notable lack of insight from registered nurses (RNs) working as certified diabetes educators (CDEs). RN CDEs are often highly trusted members of the diabetes team and have direct and extensive contact with patients, their families, and other HCPs. Using classic grounded theory methodology, a qualitative study was undertaken to understand the perspective of registered nurses working as certified diabetes educators on the transition of adolescents from pediatric to adult diabetes care programs. Seven CDE nurses from Calgary, Alberta were interviewed. Data analysis was completed using the constant comparative process, coding, and memo-writing. The core category and theory of Adaptation, with supporting categories of Loss, Embrace the New, and Red Tape emerged through analysis. Additionally, nurse participants discussed practical options for improving transitional care for adolescents, their families and healthcare providers in Calgary, Alberta.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,006 |
| Communication savante | 0,007 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».