Successfully navigating between two worlds: exploring the dual role of the teaching vice principal at the elementary school level
Notice bibliographique
Résumé
This qualitative study explores the role of the elementary teaching vice principal in public schools in the Canadian province of British Columbia. This thesis seeks to explore the role of the elementary teaching vice principal and uncover how one successfully navigates between the two distinct roles of classroom teacher and school administrator. By interviewing nine elementary teaching vice principals in three different school districts around BC, several themes emerged as to how to effectively be both a teacher and a vice principal at the same time. The interviews were conducted through a phenomenological exploration using an appreciative inquiry lens. Three key themes emerged on how to successfully navigate the dual role of the elementary teaching vice principal: 1. Be a strong teacher leader 2. Foster a positive, collaborative working relationship with the principal 3. Utilize support networks and mentors Through the voices of the vice principals interviewed, we will hear how having a strong, reflective teaching practice, taking on leadership opportunities before becoming a vice principal, building a harmonious and collaborative working relationship with your principal, and having supportive professional enrichment from the school district, mentors and colleagues, all contributed to successfully navigating the dual role of vice principal and teacher. Though this paper looks to build on the strengths of what is going well, it also comes with some observations and recommendations on how to improve the capacity for educational leadership in elementary school vice principals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,031 | 0,023 |
| Communication savante | 0,009 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».