Innovating Education: Development and Validation of the Teacher Adviser Systematic Kit (TASK) Using Microsoft Excel for Enhanced Teacher Productivity
Notice bibliographique
Résumé
<p><span>Teachers no longer just teach in the classroom but are also compelled to provide reports required by DepEd personnel. The<span> </span>number of tasks to be done is increasing. Without tools and methodologies that can simplify these tasks, it can become a<span> </span>burden<span> </span>to<span> </span>teachers<span> </span>and<span> </span>may<span> </span>cause<span> </span>a<span> </span>problem.<span> </span>This<span> </span>study,<span> </span>funded<span> </span>by<span> </span>the<span> </span>Basic<span> </span>Education<span> </span>Research<span> </span>Fund<span> </span>of<span> </span>the<span> </span>DepEd,<span> </span>attempts<span> </span>to validate a researcher-developed system called Teacher Adviser Systematic Kit (TASK) that can be used by teachers. The<span> </span>methodology of this study involved a systematic tool validation process and tool application using the Guidelines for the<span> </span>Development and Validation of Spreadsheets by Peter M. Esch following the OECD Principles of GLP from an Article in The<span> </span>Quality Assurance Journal 2010. The TASK was subjected to the different steps in the qualification process, which include<span> </span>Installation<span> </span>Qualification<span> </span>(IQ),<span> </span>Operational<span> </span>Qualification<span> </span>(OQ),<span> </span>and<span> </span>Performance<span> </span>Qualification<span> </span>(PQ).<span> </span>The<span> </span>researchers<span> </span>also<span> </span>used<span> </span>a descriptive qualitative approach to know the respondent’s point of view on the usefulness of the TASK. Respondents<span> </span>strongly agree that the TASK is an effective tool in the efficient and simplified preparation of DepEd school forms that are<span> </span>prepared by the advisers at the end of the quarter and can contribute to the improved and simplified work for teachers.</span></p>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».