Learning gap in Filipino sa Piling Larangan (Teknikal-Bokasyunal): An assessment
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study aimed to identify the learning gaps in Filipino sa Piling Larangan (Teknikal-Bokasyunal) during the first quarter of the 2022-2023 academic year. A quasi-experimental study using quantitative method with a design involving assessments before and after were utilized. The research was carried out with 33 TVL 12th Grade learners in the first quarter of the school year 2022-2023 at St. Paul University Surigao. The researcher administered an authenticated assessment for the preliminary and concluding evaluation, finding the disparities in learning in Filipino sa Piling Larangan (Teknikal-Bokasyunal). Significant improvement was observed in five competencies that were initially least mastered. Nevertheless, even with the interventions applied, the resulting mastery level was only partial. Regarding preliminary evaluation performance, most students scored in the fair range. After the interventions, most students achieved a satisfactory level in the concluding evaluation. Additionally, a notable distinction existed on the preliminary and concluding evaluation scores following the intervention. It is suggested that Filipino teachers at St. Paul University Surigao review the instructional areas that need further enhancement to close the ongoing learning gaps and attain full mastery, notwithstanding the implemented interventions.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle