The Effect of Reward on the Improvement of Self-Confidence in Children Aged 5-6 Years at TK Negeri Pembina Pemenang in the 2023/2024 Academic Year
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Notice bibliographique
Résumé
Self-confidence is a positive attitude that individuals must possess to meet various needs in their environment or situations, which allows them to believe in their own abilities for the purpose of achieving personal happiness. This study aims to examine the effect of rewards on the improvement of self-confidence in children aged 5-6 years at TK Negeri Pembina Pemenang during the 2023/2024 academic year. This research employs a quantitative quasi-experimental design with a Nonequivalent Control Group Design. The sample in this study was selected through non-probability sampling, involving 24 children aged 5-6 years at TK Negeri Pembina Pemenang, consisting of 14 boys and 10 girls. The analysis method used is the Independent Sample T-test. The results of the data analysis show that the t-value is greater than the critical t-value (19.707 > 1.717), indicating that the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. Thus, the hypothesis can be considered valid. Based on these findings, it is concluded that giving rewards positively affects the improvement of children's self-confidence, as evidenced by the higher self-confidence scores in the experimental group after receiving the reward intervention compared to before. It is recommended that educators acknowledge and reward children, particularly those with lower self-confidence, to help them feel more comfortable both at school and outside of school.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle