Pathways of Change Agents: A Pedagogical Possibility for Critical Consciousness Development in Youth
Notice bibliographique
Résumé
In a society stratified by race, gender, religion, disability, and many other social positions, people have differential and unequal life opportunities. A pluralistic multicultural approach fails to recognize this systemic injustice and even contributes to perpetuating it by not addressing this problem. Therefore, acknowledging and challenging the structural factors that oppress the marginalized and minoritized people is imperative to achieving a more just and better society. This qualitative case study aimed to understand how to promote critical consciousness through an educational practice at schools. Accordingly, I examined a junior-high elective in Calgary, the Agents of Change, in which students identified a social problem that affected their communities and took action against it, with the focus on how this course facilitated the development of critical consciousness in youth. I interviewed the teacher and two students who engaged in the course for the 2019-2020 school year and investigated the course-related documents created by the participants. The findings demonstrate the development of critical consciousness in the students, which include: gaining a more contextual understanding of social problems; establishing a specific concept of activism based on their own life experiences and expertise; obtaining a stronger sense of self-confidence to bring about positive social changes; and acknowledging more social justice communities around them. How the teacher strove to facilitate the students’ growth and what contextual factors around the school and the curriculum were considered are also discussed in detail.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,024 |
| Communication savante | 0,012 | 0,012 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».