Parent experiences of the primary to secondary school transition for their child with autism spectrum disorder
Notice bibliographique
Résumé
The transition from primary to secondary school for children with autism spectrum disorder (ASD) can be a time of stress and challenges for the student and their family (Stack et al., 2021). When advocating for support for their child, the parent is faced with many decisions and concerns about how to assist their child as they transition to an unfamiliar environment. Limited literature on this period of transition necessitates further research that explicates the experience of transition for these families. As such, the study captures the perceptions of parents who have a child with ASD who is transitioning from primary to mainstream secondary school. The study builds on the survey by Ravenscroft and colleagues (2017) and uses an adapted form of their instrument to study the population of students with ASD in the context of British Columbia schools. The current study surveyed parents to elicit ratings related to key elements of their experience of planning for and implementation of transition with their child. Further, the study included additional elements that are intended to inform the literature on the impacts of the COVID-19 pandemic restrictions and mandatory quarantines on the parent (and family) experiences of transition planning and process. The results of this study provide a preliminary representation of current parent and family experiences of transition planning and its outcomes and can be interpreted in the context of proposed frameworks for transition success provided in the literature, mainly aspects related to inclusion, membership, and belonging (IMB) in the secondary school environment, as well as parental involvement (PI). These two variables contributed to the prediction of transition success with respect to parent satisfaction, or child adjustment outcomes. These findings provide an initial representation of transition planning and outcome in a Canadian context and may well contribute findings that can inform educational policy and practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».