How core competencies and non-academic skills are used in admissions decisions at British Columbian universities
Notice bibliographique
Résumé
British Columbia’s (BC) new curriculum shifts the focus away from purely academic skills towards a more holistic one, emphasising what it calls Core Competencies – a set “of intellectual, personal, and social and emotional proficiencies that all students need in order to engage in deep, lifelong learning” (British Columbia Ministry of Education, n.d.). While many universities in the United States (US) have incorporated some type of holistic assessment as a part of their admissions requirements (Hossler et. al.), the same thing may not be true for British Columbia. The goal of this research is to compare the focus of the high school curriculum in BC with the requirements for admission into the Faculty of Arts and Faculty of Science at major post-secondary institutions as stated on their admissions websites. One of the purposes of high school education should be to prepare students for success in their future pursuits, and the pursuit of post-secondary education is rising in Canada (Usher, 2021). While the idea of providing students with the skills for lifelong learning aligns with this purpose, many high school students will inevitably have to navigate the application process for post-secondary education. The selection process for admission into universities is opaque (Agatep 2018; Bastedo et al., 2018), and whether post-secondary institutions value the same skills as BC’s curriculum is unclear. In this study the admissions websites of the Faculty of Arts and the Faculty of Science at three major universities in BC were analysed through qualitative document analysis. The researcher found that for two of the universities, academic grades were the only deciding factor with respect to admission. One university required all applicants to write a personal essay. Semi-structured interviews with four high school guidance counsellors throughout the province were conducted in the exploratory qualitative research part of this study. The interviews revealed that from the perspective of professionals at the high school level, admission into universities in BC remains primarily focused on academic grades rather than non-academic skills. While all counsellors knew about the personal essay requirements, none could explain how it was used, and to what degree.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».