Reflecting on the value of arts intensive programing in Yukon territory 1993-1994
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to look at the importance and value of teaching art in schools. While there are published academic papers that discuss the value of teaching arts at the secondary school level, there has been no study conducted on the MAD (Music, Arts, and Drama) program that was piloted in Whitehorse, Yukon in 1993 – 1994. The researcher was interested in documenting the participants’ experiences in a secondary school immersive arts program that had no set curriculum. The methods of investigation used were questionnaires and interviews with former MAD students who attended the pilot program from 1993 – 1994. The questionnaires and interviews were conducted in the summer of 2017. Out of twelve possible participants contacted via encrypted email, only six of the alumni were available to reflect on their time in the MAD pilot program. The researcher collated the results of the interviews and questionnaires and analyzed them for emergent themes. The researcher found that these six participants had a positive experience in being exposed to an intensive arts program and they felt that by being exposed to arts in a secondary school setting helped them learn, or enhance, 21st century job skills such as creative thinking, problem-solving, collaborative skills, and empathy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».