Mobile Device Use for Calming and Emotional Reactivity and Executive Functioning in Young Children
Notice bibliographique
Résumé
Background: Young children are frequently engaged or soothed by mobile devices, although it is unknown whether this practice affects a child’s development. Objectives: To investigate the long-term, reciprocal relationships between young children’s executive functioning (EF) and emotional reactivity and the frequency that parents report utilizing mobile devices to soothe them. Methods: This prospective study used a convenience sample of English-speaking parents with typically developing children between the ages of 3 and 6. The study was carried out from August 2022 to January 2023. Parents regularly use mobile devices to comfort upset children (3-point Likert scale). Checklist for Adolescent Behavior At each wave, the child’s emotional reactivity was assessed using the Emotional Reactivity Subscale, and executive function (EF) was assessed using the Behavior Rating Inventory (BRI) of Executive Function-Preschool Version Global Executive Composite. The Child Behavior Questionnaire-Very Short Form surgency score and median split were used to generate structural equation models to examine the cross-lagged associations between the use of calming tools, EF, and emotional reactivity. Results: The crude OR for frequent users compared to non-regular users among 500 eligible children was 1.85 (95% CI [1.252.74], p =.002) for regular users (Crude model in Table 5). For regular users, the IPTW-OR for executive functioning was 1.82 (95% CI [1.152.87], p =.009). In contrast to higher emotional reactivity, increased device use for calming among boys was not significantly correlated with higher emotional reactivity (r [standardized regression coefficient] = 0.20; 95% CI, 0.10-0.30). The use of calming devices was linked to increased emotional reactivity in children with high temperamental surgency, whereas higher emotional reactivity was linked to increased calming device use. Conclusions: The findings of this study suggest that the frequent use of mobile devices for calming young children may displace their opportunities for learning emotion-regulation strategies over time; therefore, pediatric health care professionals may wish to encourage alternate calming approaches.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».