EXPERIENCES OF NOVICE PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL TEACHERS IN ILOCOS NORTE: A QUALITATIVE DESCRIPTIVE STUDY
Notice bibliographique
Résumé
The first year of teaching is a critical phase in the professional journey of educators, often characterized by a steep learning curve. This study explored the experiences of novice public senior high school teachers in Ilocos Norte, focusing on two key questions: (a) What were the experiences of these teachers during their initial year? and (b) What strategies did they employ to manage classroom dynamics and foster student engagement? The study aimed to uncover the experiences and strategies that shaped the first year teaching experience, providing insights to inform supportive educational policies and practices. Using a qualitative descriptive design, data were collected through in-depth interviews Thematic analysis was adopted to analyze the transcripts. The exploration identified recurring themes that shed light on their lived experiences and strategies. Findings revealed a multifaceted narrative encompassing five themes: navigating initial challenges, fostering positive student connections, experiencing supportive school environments, overcoming obstacles, and demonstrating a commitment to reflective practices. Despite facing difficulties such as classroom management and adapting to diverse student needs, teachers employed strategies like game-based learning, ICT integration in education, positive reinforcements, professional growth and continuous learning, and maintaining parent-teacher relationships. The results underscored the importance of a nurturing educational environment in supporting novice teachers’ resilience and professional growth. The study highlighted the complexities of the initial teaching year and offered recommendations to enhance support systems for new teachers. By addressing these insights, stakeholders could create policies and initiatives that fostered teacher resilience and contributed to a thriving educational community.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,005 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».