Navigating the Third Space: Exploring Stories of Intercultural Competence Development and Use Among Canadian International Teachers in China
Notice bibliographique
Résumé
This study focuses on the development and use of intercultural competencies among Canadian international teachers who have worked in complex intercultural settings in China. Using a narrative inquiry approach, the research examines the lived experiences of four participants, highlighting their navigation of cultural differences. Guided by the question—What do the narratives of Canadian international teachers’ experiences navigating complex intercultural situations in China reveal about the development and use of intercultural competencies? —this study examines the stories of teachers who remained in China beyond their initial two-year employment contracts. Third space serves as the conceptual framework to describe and analyze the intercultural complexities within international classrooms. Participant narratives highlight three key themes: frames of reference shift, symbolic competence, and critical cultural awareness. These competencies do not emerge in a linear progression but interact recursively, shaping how educators mediate cultural differences. The findings emphasize the role of critical reflection, reflexivity, and lived experience in intercultural competency development, revealing a dynamic and reciprocal relationship between these competencies and Third Spaces. This study concludes by discussing broader implications for teacher preparation, international school retention strategies, and avenues for further research.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,027 | 0,017 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».