Beyond "Meeting Them Where They Are At" : How Nursing Students Conceptualize Harm Reduction In Their Practice With People Who Use Drugs
Notice bibliographique
Résumé
This thesis presents findings from a qualitative study that explored how final year nursing students conceptualized harm reduction as a part of their practice with people who use drugs. The research was conducted using a critical social theory lens informed by the work of Habermas (1972; 1984). Data were collected in semi-structured interviews with 11 undergraduate nursing students from a western Canadian university. Data analysis was undertaken using the thematic analysis method developed by Braun and Clarke (2006). Three themes and nine sub-themes demonstrate the complex influences involved in the conceptualization of harm reduction among the participants. Participants expressed that harm reduction was congruent with nursing practice and that conceptually, harm reduction was inherent to their understanding of the profession. While participants seemed to have integrated the concept of harm reduction with their practice, their diverse experiences and identities influenced their perspectives. Contextually, these perspectives caused continued tensions for participants as they navigated questions about drug use stigma, the nature of drug use, the scope of the nurse, and the real-world application of their nursing education. These interconnected influences occurred against a backdrop of critical societal and systemic issues. Participants were negotiating oppressive systems and systemic norms, which affected their perspectives towards harm reduction and the care of people who use drugs. Participants enthusiastically perceived nurses as capable advocates and agents of change, yet they focused on individual contributions and abilities rather than collective efforts and progress. This study’s findings, reflected in four recommendations, contribute to the evidence required for educators to critically explore and prioritize educational approaches that support HR as nursing practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».