The impact of small-group virtual patient simulator training on perceptions of individual learning process and curricular integration: a multicentre cohort study of nursing and medical students
Notice bibliographique
Résumé
The COVID-19 pandemic has precipitated rapid changes in medical education to protect students and patients from the risk of infection. Virtual Patient Simulators (VPS) provide a simulated clinical environment in which students can interview and examine a patient, order tests and exams, prioritize interventions, and observe response to therapy, all with minimal risk to themselves and their patients. Like high-fidelity simulators (HFS), VPS are a tool to improve curricular integration. Unlike HFS, VPS require limited infrastructure investment and can be used in low-resource settings. Few studies have examined the impact of VPS training on clinical education. This international, multicenter cohort study was designed to assess the impact of small-group VPS training on individual learning process and curricular integration from the perspective of nursing and medical students.We conducted a multi-centre, international cohort study of nursing and medical students. Baseline perceptions of individual learning process and curricular integration were assessed using a 27-item pre-session questionnaire. Students subsequently participated in small-group VPS training sessions lead by a clinical tutor and then completed a 32-item post-session questionnaire, including 25 paired items. Pre- and post-session responses were compared to determine the impact of the small-group VPS experience.Participants included 617 nursing and medical students from 11 institutions in 8 countries. At baseline, nursing students reported greater curricular integration and more clinical and simulation experience than did medical students. After exposure to small-group VPS training, participants reported significant improvements in 5/6 items relating to individual learning process and 7/7 items relating to curricular integration. The impact of the VPS experience was similar amongst nursing and medical students.In this multi-centre study, perceptions of individual learning process and curricular integration improved after exposure to small-group VPS training. Nursing and medical students showed similar impact. Small-group VPS training is an accessible, low-risk educational strategy that can improve student perceptions of individual learning process and curricular integration.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Étiquettes directes de modèles (non validées)
Étiquettes de catégorie et de devis d'étude par modèle, issues des rondes d'étiquetage. C'est une sortie machine, non validée, et le désaccord entre modèles est livré comme donnée. Aucun devis ici n'est encore validé contre MEDLINE.
| Bras | Catégories | Devis d'étude | Confiance |
|---|---|---|---|
| gemma | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Empirique Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: non | Observationnel | low |
| gpt | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Empirique Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: non | Observationnel | low |
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéeÉtiqueté directement par 2 modèles lisant le dossier complet.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».