Instructional-Leadership-Practices-of-School-Administrators-The-Case-of-El-Salvador-City-Division-Philippines
Notice bibliographique
Résumé
School administrators are mandated to take the instructional leadership roles. On this premise, a study assessed the extent of instructional leadership practices of public elementary school administrators in El Salvador City Division, Philippines. Also, it explored their actual practices, challenges encountered, and the ways they overcome the challenges in practicing instructional leadership. It employed a mixed-method research design. It administered the adopted assessment tool on instructional leadership to 15 school administrators and 12 of them were involved in the individual interviews. This was conducted between the last quarter of 2019 and the first quarter of 2020. Descriptive statistics were used to describe the extent of instructional leadership practices. Also, it analyzed the actual practices, the challenges encountered, and the ways of overcoming these challenges using thematic narrative analysis. Results revealed that public school administrators have always practiced the four domains or strands of instructional leadership to a very high extent. Providing the technical assistance, conducting clinical supervision, and innovating teaching and learning emerged as themes of their actual practices. These administrators had encountered challenges in dealing with teachers’ attitudes, conflicting schedules and activities, and teachers’ resistance to changes. They overcome the challenges by trying to meet the competency standards, adapting and modifying the existing programs, contextualizing teaching and learning, and inculcating the value and benefits of class observation. Looking at the findings from the lens of deliberate practice theory, it was concluded that school administrators have indicated they have acquired knowledge and a high level of understanding of their instructional leadership roles. But despite of this, they still met challenges and have tried their best to manage them. This study presented some doable and practical recommendations to the Department of Education (DepEd) and concerned offices which may benefit both the internal and external stakeholders of the schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».