A Case Study of Canadian Media Education
Notice bibliographique
Résumé
Media literacy is an area of study of great concern to scholars and educators in mass education. The term refers to one's ability to decode and use messages carried through all forms of media (especially visual medium such as photograph, picture, movie, and television.) The concept of media literacy bares great similarities to that of information literacy which the field of library and information science are concerned with. Media literacy and media education receives great attention in the developed nations of the Western hemisphere. European countries are the first to promote media education, with England leading the way. Other English speaking nations, such as United States, Canada, and Australia also put much emphasis on media education. The main purpose of this paper is to study and analyze the Canadian experience of media education, to realize the role of Canadian government and media education organizations plays in the development of media education in Canada, using CAMEO(Canadian Association of Media Education Organizations) as the subject for case study. The study finds that there are four distinct phases in the development of media education in Canada, and that the main focus has been on the concern with the effect of violence on children and helping students understand media. Provincial media education associations and CAMEO plays a major part in the role of promoting media education in Canada. Although the concept of media literacy and information literacy bares more similarities than differences, there has not been much interaction between the field of library and information science and the field of mass media on these issues. However, with recent development of Internet and common concern with the effect of Internet on young children through projects like "Web Awareness Canada" and the "Youth Canadians in A Wired World Research", there seems to be an opportunity for the two fields to merge their interest and develop dialog. (Article content in Chinese with English abstract)
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,009 |
| Études des sciences et des technologies | 0,028 | 0,004 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,019 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».