Knowledge, attitudes, and behaviours toward support resources among first-year students at a Canadian dental school
Notice bibliographique
Résumé
Objectives: This study investigated the attitudes, knowledge, and behaviours of first-year Doctor of Dental Medicine (DMD) students toward existing student support resources within the University of British Columbia (UBC)’s Faculty of Dentistry (FoD) and the additional resources needed from the student perspective to inform the development of student support programming. Methods: An online survey was distributed to all 59 first-year DMD students in April 2022. This survey included three parts: 1) demographics; 2) Likert-scale questions inquiring about the perception and utilization of available support resources; and 3) open-ended questions exploring academic and non-academic experiences. A focus group with 5 students followed in May 2022 to further explore the themes emerging from the survey. Results: Forty-six (46) students participated in the survey for a 78% response rate. Survey findings revealed that most student respondents (70%) were familiar with FoD support resources, but only a quarter (24%) of respondents accessed them. Few (26%) were familiar with resources across UBC, and most (98% of total respondents) did not access them. Some (26%) felt stigma prevented them from accessing resources within and outside the FoD. More respondents who identified with the pronouns she/her knew who to contact for academic support in comparison to respondents who identified with the pronouns he/him (70% vs. 53%; P=0.029). No statistical significance was found between age and utilization of resources (P=0.071). Survey themes that emerged from qualitative analysis included: challenges with transitioning into a professional program, imposter syndrome, stigmatization of accessing resources, suggestions for increasing mentorship with senior DMD students, and unfamiliarity with existing resources. Focus group respondents elaborated on their experiences and challenges, including recommendations for further support for student needs. Conclusion: Grounded in the student voice, this study informs future support programming and development of student support systems at UBC and other institutions. Recommendations include improving awareness of the availability and purpose of support resources within the FoD, and expanding peer mentorship opportunities to include senior DMD students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».