Expanding understandings of outdoor play and learning in K-8 elementary schools
Notice bibliographique
Résumé
This critical participatory action research (CPAR) study examined how experienced elementary (K-8) schoolteachers across the province of British Columbia (B.C.) enacted outdoor play and learning (OPAL) during instructional hours of the school day. Data for this study were collected from January to June 2022, which coincided with the COVID-19 pandemic, when interest in OPAL increased due to pandemic-related challenges with indoor instruction. In this study 18 teachers experienced with OPAL came together in an online community of practice (CoP) over a six-month period. Participants in this study were professionally employed as K-8 teachers in rural, suburban, and urban schools representing all five health authorities across the province of B.C. This research explored three questions: 1) Which skills, dispositions, and knowledge do educators who facilitate education outdoors enact? 2) Which OPAL practices and instructional routines are enacted by experienced K-8 teachers? and 3) What collective action did the CoP take to support teachers who wish to enact pedagogies of outdoor play and learning in elementary schools? Findings informed an understanding of how children access curricular learning along an OPAL continuum, in relationship to the pedagogical choices of classroom teachers. Pedagogical choices identified in this study included planning for emergent learning and the affordances of loose parts when provisioning OPAL in the K-8 school context. Findings also included the CoP identifying a need for quality professional learning, curated resources, and seasoned mentorship to build systemic capacity for OPAL. Findings from this study help resolve differences in nomenclature specific to Outdoor Education, Outdoor Learning, Outdoor Play, and Education Outdoors located under a pedagogical umbrella of OPAL in elementary schools. Finally, risky play was specifically identified by participants as a promising and enduring pedagogical approach to OPAL in the elementary school context, which may serve to disrupt existing paradigms of where and how learning happens in elementary schools. This study offers the wisdom of professional teachers, privileges their lived experience, and reports on the collective action taken to build a digital colleague (available at https://teacher.outsideplay.org) in support of OPAL in Canadian elementary schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,028 |
| Communication savante | 0,010 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».