UC Network on Child Health, Poverty and Public Policy
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: Develop a trans-disciplinary network across the UC that produces a more comprehensive understanding of the varied pathways by which early life health disparities influence children’s contemporaneous and long term well being, with an eye towards informing cutting edge policy interventions. Significance: Despite rhetoric around the “American Dream,” numerous metrics suggest that there is less upward mobility in the United States than in most developed countries in the world. For example, a child born to parents in the bottom fifth of the income distribution has a more than 40% chance of remaining there as an adult, and a 65% chance of ending up in the bottom two fifths. In contrast, in Canada and most western European countries, the odds of the same child ending up in the bottom two fifths is closer to 50% (Winship 2011). Studies in economics, psychology, and the biological sciences increasingly suggest that early life health and health environments may play a critical role in reducing children’s chances of escaping poverty and reducing disparities. The UC system includes many noteworthy scholars who are independently contributing to this knowledge base, but narrow, disciplinary specific approaches will not yield the most impactful results. Small steps taken in tandem with multiple disciplines, using multiple approaches, will add up to larger gains in knowledge that can ripple through to create bigger societal influences. We can further speed up these ripple effects by targeting graduate student training. Approach: Year 1: Run transdisciplinary workshop(s) that bring together faculty and graduate students across a wide range of disciplines (e.g. economics, psychology, nutrition, epidemiology) to share disciplinary specific expertise, identify group research strengths, important gaps in knowledge and research questions. Begin to build relationships with policy practitioners to ensure that ensuing research is decision-relevant. Year 2: Support 1-4 network projects that prioritize graduate student training, continue to build trans-disciplinary knowledge and stakeholder relationships through in-person meetings that also expand networks across the UC. Submit for a MRPI award and other funding.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,013 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle