Analysis of the real activity of school principals in Morocco: A case study of four primary schools in the Rahmna region
Notice bibliographique
Résumé
School principals play a key role in improving student outcomes by mobilizing the school community, fostering teacher motivation and capacity, and influencing the climate and work environment [1,2,3,4]. While the role of principals is crucial, their duties have evolved, and they face increased complexity and demands [5]. Therefore, there is a need to rethink initial training to increase their level of preparation. However, it is not possible to talk about a training program without a minimum analysis of the tasks it involves and the actual activities that characterize it [6]. This research proposes to analyse in detail and in depth the real activity of a sample of four Moroccan primary school principals and to collect, in an ethnographic approach, information on their work and on their school results and academic success. We will work with school principals from the region of Rhamna, who have been in their position for less than three years and who were randomly selected among the respondents to a previous national quantitative survey. We will analyse the actual practices and tasks of the principals based on self-confrontation interviews conducted activity traces (anthropological approach) but also based on 360 videos recorded during the main working sessions between each principal and other actors of the school community. In the field of school administration studies in Morocco (and in Africa), there is no experience with this relatively recent perspective. Thus, we hope that the results of this research will contribute to the construction of a theoretical and methodological framework, which will subsequently become a potential reference for the design of a training program for school principals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».