Opening the door: inviting youth and parent perspectives on youth mental health emergency department use
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background Canadian Emergency Departments (EDs) have seen increasing use by children and youth for mental health concerns in recent years. This trend is likely a result of several complex factors, and researcher-posed potential explanations include gaps or access problems in primary care or mental health services, increasing prevalence or awareness of mental disorders and fear of potentially harmful outcomes, or expectations of need for urgent specialist care. Youth, parent, or caregiver perceptions and reasons for increasing mental health ED use may differ, and to date have been underrepresented in informing research directions. We sought to engage with youth and parents or caregivers served by a Canadian tertiary paediatric health centre to: 1) inform research directions for an emerging program of research in child and youth ED use for mental health care; and 2) develop strategies to support ongoing patient engagement in our research. Methods Youth and parents were consulted to inform the development of a research engagement strategy. Partnerships with local community agencies facilitated supported engagement with both youth and parents. Group and individual in-person engagement opportunities were offered, as well as opportunities for written submissions and information sharing. Results Youth and parents identified specific mechanisms to support engagement and for sharing ongoing opportunities and progress, including providing multiple platforms for engagement, offering separate opportunities for youth and parents or caregivers, and minimizing the potential for distress by ensuring appropriate supports and providing alternative opportunities for feedback, including written submissions. They identified lack of timely access to mental health care in primary care and community mental health settings, and accessibility, dependability, and familiarity of the ED as areas for further research. Conclusions Strategies to mitigate potential concerns regarding distress, readiness for participation, literacy, and protection of privacy were highlighted as important considerations. Youth and parents were interested in ongoing research engagement through consultation and information sharing. Youth and parents identified areas of interest for research and refined the research team’s proposed research directions by adding contextualizing information. Trial registration Not applicable.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,004 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».