Adult learners’ and educators’ perceptions of how racialized habitus and cultural capital impact Indigenous students’ experiences in the field of one Winnipeg adult learning centre
Notice bibliographique
Résumé
Indigenous learners are overrepresented in Manitoba adult learning centres (45% province-wide). Indigenous organizations like the Centre for Aboriginal Human Resource Development (CAHRD), have introduced literacy and adult learning programs to meet the educational needs of their communities. According to Pierre Bourdieu’s (1984) social reproduction thesis, schools tend to preserve existing social inequity across generations. But could the opposite be true in an Indigenous-led adult learning centre (ALC) explicitly designed to achieve better outcomes for Indigenous learners? This case study of Indigenous learner experiences at CAHRD’s Aboriginal Community Campus ALC draws primarily on data collected via semi-structured interviews of seven Indigenous adult learners and four adult educators, with the analysis of the interview transcripts applying a two-cycle coding process (Saldaña, 2016). The interview scripts and code list draw on neo-Bourdieusian and critical race theory scholarship. The findings from this study suggest that a number of factors influence Indigenous adult learners’ ability to reach their educational goals at the ALC. The provision of critical resources such as daycare, nutrition programs, and counselling referrals are often key. Social structures in the school are also found to be effective in shifting learner habitus in tandem with the building up of educational and cultural capital. Because these act in opposition to those observed by Bourdieu, reducing rather than preserving inequity, I label them as emancipatory field structures. This study’s findings also suggest significant opportunities for improvement in Manitoba adult education as a whole, with CAHRD’s ALC as a potential model. Implementing these improvements would require an expanded investment in adult learning by the provincial government, but this cost would be more than justified by the societal benefits.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».